L’album de littérature jeunesse au secondaire : un levier pour la compétence et pour l’appétence à lire

Mise en contexte 

La transition du primaire au secondaire constitue un défi pour les élèves en classe de français, marquée par une complexification notable des textes et une réduction significative du temps consacré à l’enseignement explicite des stratégies de lecture (Giasson, 2011 ; Simard et al., 2019). Ce changement se traduit souvent par une baisse du plaisir et de la motivation à lire (Morin, 2014), alors que les élèves sont confrontés à des œuvres plus volumineuses et à des approches plus formelles et académiques de la lecture (Croisetière, 2011 ; Jeriffe, 2013).  

Dans le cadre d’une recherche-action menée auprès de deux groupes de 22 élèves de première secondaire, nous avons exploré les retombées de l’enseignement explicite des stratégies de lecture par l’entremise de l’album de littérature jeunesse comme support pédagogique. Cette recherche-action s’est inscrite dans le contexte du mémoire professionnel au baccalauréat en enseignement du français au secondaire à l’Université de Sherbrooke. 

Un outil pédagogique stratégique 

L’album de littérature jeunesse, souvent considéré comme étant réservé au primaire, est ici reconnu comme un outil didactique à fort potentiel (Gouvernement du Québec, 2018), stimulant l’appétence chez les adolescents et adolescentes qui peuvent être découragés par la lecture. Son format hybride, combinant une présence d’images et une densité narrative, offre un support accessible tout en proposant un défi cognitif adapté, permettant notamment le travail des stratégies telles que la prédiction et l’activation des connaissances antérieures (Gauthier et al., 2022 ; Gouvernement du Québec, 2018). Ces stratégies, enseignées de manière explicite à travers les phases de modelage, de pratique guidée et de pratique autonome, ont permis à des élèves d’augmenter leur compréhension et d’adopter une posture plus positive face à la lecture. 

Nous suggérons ici des titres d’albums de littérature jeunesse adaptés pour le secondaire et permettant un enseignement explicite des stratégies de lecture.

Un équilibre possible grâce à l’album 

L’album de littérature jeunesse ne se limite pas à une lecture « facile » ou récréative : des élèves participant à la recherche l’ont apprécié pour sa qualité esthétique et sa capacité à susciter la réflexion, même autour de thématiques complexes, comme la guerre ou les relations humaines. Contrairement à certains préjugés, l’album s’est révélé comme étant un support propice aux discussions collaboratives, permettant aux élèves de s’exprimer, de verbaliser leurs compréhensions et de confronter leurs interprétations. Il favorise un rééquilibrage du rapport à la lecture des élèves, habituellement en baisse à l’entrée au secondaire, en conjuguant habilement plaisir, accessibilité et compétences métacognitives (Giasson, 2011 ; Lépine, s.d.). 

Une piste d’avenir pour le secondaire 

L’album de littérature jeunesse n’est pas qu’un outil pour faciliter la compréhension : il catalyse l’engagement et réhabilite le plaisir dans un moment charnière du parcours scolaire. Nos résultats encouragent à prolonger et à diversifier les supports, à maintenir le choix et la discussion au centre du dispositif, et à accompagner de façon systématique l’acquisition des stratégies de lecture.